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启蒙一级(A阶段)

字母多音韵律学习A1 特色拼读(局部读写基础为主要内容)

来源:本站 作者:admin 发表时间:2018-10-24 浏览次数:

  

封  面

 

样 书   第1课

 

样 书   第1课

字母多音韵律学习   简介

       很多学生学了3、4年英语竟然没有入门,其中一个很重要的原因就是没搞清楚26个字母是怎么一回事,所以输在了这一起跑线上。“华人英语”在编写“局部法”的基础课教材中,改进了传统的字母教学方法,不仅让学生学习字母的名称音,同时学习在单词中的发音和相应的音标,继而学习字母组合和相应的音标,了解字母、字母组合在单词中形-音结合的自然拼读关系。这种学法不仅使初学者受益匪浅,而且还使很多久不得法的差生转为优等生。

启蒙一级(A)每课只学一个字母,所有的教学方法和手段,都围绕这个字母展开。根据每个字母大小写的外形特征,各画了一幅形象化的插图,使学生对字母外形有一个深刻的印象,然后根据每个插图创作了一首朗朗上口的“新字母歌”。这首歌既是对插图形象特征的说明,同时把这个字母的各种发音按衬腔、衬词的方式有节奏地包括在内。

      “新字母歌”是提高学习兴趣的一种辅助手段,小孩对有节奏的音节非常感兴趣,即使这些音节有时没有任何意义,他们也会陶醉其中。“华人英语”充分利用了这一点,把没有意义的字母、音标,像有些歌曲中la-la-la, hei-hei-hei等音节一样,以衬腔、衬词的方式有节奏糅合进去进。如果能把这些儿歌背下来当然很好,如果背不下来也不要紧。只要孩子们通过插图认识了字母的形状,通过儿歌学会了字母的多种发音,已经达到了教学目的。另外,每个字母至少配有两个以上的例词,使字母的每种发音在各自的例词中得到具体的应用和练习。

       为了加深对例词的记忆,每个例词都配了插图。除最前面两课外,其余的例词一般都用学过的字母组成,使字母的学习既起到温故而知新的作用,还大大减轻了学习的难度。另外,每课例词的后面,都编了1—2句话,把所学例词包含进去。这些句子只是为了提供一个小语境,让学生对例词多一种感觉,并非要求一定要学会说。

       为了巩固学习效果,每课还配了4到5种练习,使字母的书写、发音和例词等各个方面都得到练习。有些练习的设计还具有一些游戏功能,增加了趣味性。

       启蒙一级的字母学习分上下两册,每册由20课组成,A1和A2各学13个字母, 另加9课复习课。在每本书的最后,对所有的例词都按元音字母和一些辅音字母的发音规律做了分类归纳,使整本书的语音知识得到梳理,重点得到突出。另外,“新字母歌”中26个字母的各种发音也在书后进行了汇总。

启蒙阶段字母的教学目标,是让学生们认识字母、学会书写、知道每个字母的几种发音,并知道字母与单词拼读有着紧密音-形联系。了解5个元音字母在开音节和闭音节中的不同读音,并对一些简单的单词能够直接拼读出来。音标的出现主要是要表明同一字母的不同发音,所以读单词时,还是以字母在单词中的发音为主进行拼读。启蒙阶段音标的出现一方面是起辅助作用,也为下一步加强学习打基础。

启蒙一级的字母学完之后,启蒙二级接着学习字母组合。

       也许有人要问,这种新学法又是字母的多种发音,又是音标,学生们会不会混淆?实践证明,这种担忧是多余的。这种方法是对传统教法是一种颠覆,同时也有突破性的效果。由于方法得当,学生易记,很快就能掌握。即使个别学生出现类似的混淆现象,也是暂时的。就像学习中文中的一词多音或多意字一样,只要见得多了,自然会在一定语境中分得出彼此。比起学了多年英语还不能入门的尴尬来说,这种代价要少的多。况且,针对这种现象,每课都有相对应的练习。学生只要做好这些练习,这种混淆的现象很快就会得到扭转。

 

样 书   第2课

 

 样 书   第2课 

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